您现在的位置： 
成为孩子们的游戏大王 清晨，我照例站在幼儿园的大门口接待来园的孩子和家长。乐乐连跑带跳的跑进了大门，一边大声问：“老师好！”一边把小手比作手枪“啪！”给了我一抢。我开心地笑了，一边回答“乐乐好”一边也给了他一抢。乐乐的妈妈紧跟在孩子的后面，看到孩子向园长开枪，一脸的难为情：“不能这么没礼貌！” 8：00了，李园长准备离开大门，乐乐的妈妈迎了上来：“园长这孩子这样没礼貌，是不是和老师有关系？乐乐回家总跟我夸老师好，今天老师带我们这么玩，明天老师会带我们那么玩……老师就是游戏大王，您说，老师总带着孩子疯玩好吗？”休 闲 居 编 辑 乐乐妈妈的话使我陷入了沉思：“走，我们到办公室谈吧！” 办公室里，我给乐乐妈妈拿出了一打照片：“这是我们教研活动时拍的照片。” 照片上，绿绿的草地上是一群快乐游戏的幼儿教师——编花篮的：头发在快乐的飘动；跳长绳的：你争我抢脸红心跳；抖包的：得意的俏皮中带着专注…… “这是在搞教研活动？”乐乐妈妈的脸上写满了诧异。 是呀，幼儿教师是陪伴天使般孩子成长的人群，她们沉浸在对自身工作的热爱中、对自身教育天职的责任中，他们期望自己能培养出一个又一个学习的天才、期望孩子们在长大后有一对可以任他们翱翔的坚实翅膀……因此许许多多的幼儿教师在不知不觉中完全沉浸在对教案的反复推敲中、沉浸在抓紧点滴时间向孩子传递知识之中…… 很多教师在感叹：孩子怎知将来生活的艰难，现在不努力老大徒伤悲呀！孩子怎知教师的良苦用心，总是用自己的“小心眼”和教师周旋，不服管教…… 就这样一心为孩子好的教师天天和一群盼望成长的孩子们斗智斗勇，一心为孩子好的教师们有时还要承受家长的不理解与埋怨。疲惫中的教师们在静心思考一个问题：我们的努力错了吗？究竟什么地方出了问题？ 我们闭上眼睛努力寻找记忆中的童年、努力回到当年的情景、聆听当时的声音……当我们再次睁开双眼，眼中跳动着孩童目光中的晶亮与透明：“我想起小时候最爱玩跳绳，一下课就往外跑，像离弦的箭一样。”“我小时候跳皮筋儿最棒，大家都爱和我一头儿！”“我小时候一玩砍包就忘了回家。”…… 是游戏填满了我们快乐的童年：游戏中我们学会了与同伴交往、学会了遵守规则，游戏愉悦了我们的身心，使童年色彩斑斓。为了游戏我们想尽方法与唠叨的老妈、严格要求我们的教师周旋…… 现在我们长大了，我们成了唠叨的老妈、严格的老师，我们紧记成人、教师的职责，把自己的童年丢了，我们忘了曾经的自己，在遗失了自己童年之梦的同时还认真地规范着孩子的梦，精心地抹去孩子缤纷色彩中的不调和色，仔细地挑出孩子喧闹旋律中的不规则音符…… 与童年的亲密重逢，使我们感受到童年不只是成年的准备，我们应该与孩子共同为成年做准备的同时尽情享受童年本身的种种乐趣…… 于是出现了开头那快乐的游戏场景：教师们在游戏中拥抱了自己的童年、理解了孩子的现在时。教师们在快乐的游戏中体会以一颗童心去贴近童心、理解童心，以一颗童心来引导童心！ 孩子们看着放下师道尊严的教师们、看着尽情玩耍和自己一样“疯”的教师们，他们开心地笑了，笑声中他们觉得教师变小了、自己长大了，老师是自己的“哥们儿”、“伙伴”了！ “我喜欢你们！” “我愿意和你们一起玩！” “带我一起玩！” …… “您说，教师该不该成为孩子们的游戏大王？”我问。 “我明白了！别小看了玩，这里面的学问不小呢！”乐乐妈妈由衷地说。 “你也该学着成为游戏大王呢！”我的话逗得乐乐妈妈开心地笑了。 李岩 |