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2岁后不再“鹦鹉学舌” “这是树。”“这是树。”“你是女孩子。”“你是女孩子。”“不对，你应该说：‘我是女生’”每次欣欣妈妈教欣欣说话一涉及到人称的变化，欣欣就会出错。欣欣学说话，就像是小鹦鹉在学舌，只是单纯的模仿，学会一些专用词语而已，妈妈开始发愁，这样学说话要到几时才可以学会和别人沟通交流？ 什么是“鹦鹉学舌”的教说话方式休闲 居 编 辑 鹦鹉学舌就是父母在教宝宝学说话时，不以他们能理解为基础，而只是让宝宝语句的进行单纯模仿。这种模仿式的教说话方法是孩子学习语言不可缺少的步骤。 二岁以后，要对“鹦鹉学舌”的方法SAY NO 0-6个月：宝宝出生6个月后，宝宝就已开始学习说话了。这时的教学模式应该是“鹦鹉学舌”式的，大部分宝宝虽然还不会说话，但可以同时将说话的声音与具体的事物对应起来。 6-12个月：该年龄段的宝宝已经能说一些意义的语汇，如：爸爸、妈妈，知道挥手表示再见，能够模仿简单的声音，能够指认常见物。所以“鹦鹉学舌”依旧是教这个年龄段宝宝学说话的主要方法， 12～18个月：因其生活经验、认知能力愈来愈丰富，宝宝会话的语汇增多，可以使用简单词语与人交流、表达意思，明白别人给予的简单指令，会跟着大人学说单字，如：车、喝、饭等。所以除了“鹦鹉学舌”的方法，父母还应该采用各种不同的办法教孩子学说话。 18～24个月：是孩子语言迅速发展的时期，他们开始将单纯的声音信号，转变为具有抽象意义的词语信号。父母已经不宜再采用“鹦鹉学舌”的办法教孩子学说话。 研究发现，经常教孩子模仿说话与词汇量的发展呈负相关。相关研究表明，11—13个月的小儿所获得的词语与成人教授所用的词语相符率高达80%，而到了14个月时，上述符合率下降到38.5%。换言之，13个月前，模仿是该年龄段孩子学语言的主要方法之一，而随着小儿语言能力的提高，儿童开始从交际等其它途径获得词语。 孩子掌握语言的过程是从具体发展到抽象。所以，2岁以上的儿童就不宜采用单纯模仿的"鹦鹉学舌"形式进行语言教学。 “鹦鹉学舌”的弊处 弊处一：会使孩子感到紧张和痛苦，失去对学语言的兴趣。 弊处二：会阻碍孩子交流的欲望，孩子很有可能以后变得不爱说话。 弊处三：会妨碍孩子在语言学习上完成思维和智力上的提升与飞跃。 二岁以后，如何教孩子学说话 方法一、让孩子进行口头造句 让孩子围绕着一个中心内容造句。如：孩子嘴渴了想喝水，原先可能只会说“水水”，这时父母可能指导孩子说出想表达需求的短句，如“我想喝水”、“妈妈我想喝水”、“爸爸我想喝水”等。 方法二、给孩子说故事而不是念故事 说故事可帮助孩子的语言发展。父母要注意的是，念故事书上的内容时，不要逐字宣读，而是用孩子能听得懂的句子，简单直白地说故事。 方法三、用不同的话表达相同的内容 指导孩子用不同的词汇、说出相同内容的话，很能有效地训练孩子的语言理解能力，发展幼儿学会多种表害思想的方法。例如“奶奶是爸爸的妈妈”可以说成：“爸爸是奶奶的儿子”等。总之，只要幼儿学会了从不同的方面思考问题，就会找出很多的符合要求的句子。幼儿表达方式也会逐渐丰富起来，语言会变得灵活、生动、准确、充满智慧。 方法四、让孩子使用有“上下文”的语言 孩子急于表达一个要求的时候，即使你已经明白了，也不要马上替他解决。比如孩子问：“小白兔爱吃什么？”父母可以让孩子自己观察，独立说出所观察到的现象。复述简单的故事，对二岁以上的孩子学说话是很有用的。 方法五、鼓励孩子自由地说 要让孩子有充分的说话机会，如果孩子开始将两个不同的词连成一句话，来显示他的要求，这是一个很重要的进展，父母这时应该像运动会上的“拉拉队员”一样的给他加油，给予他 贴心提示：几个小游戏，让孩子不再“鹦鹉学舌” 游戏一：跳格子 玩法：在地上用粉笔画好一格一格的方块，父母与孩子用“剪刀、石头、布”的猜拳方法，确定输赢跳格子。赢的可往上走一格格子，输的要说一句话(说话的内容可由父母和孩子商量决定，如：“我今天见到了……”)，看谁先到格子顶。 建议：说话内容应该随孩子的"兴奋点"调整，而不允许和父母相同。 游戏二：打大灰狼 准备：父母用纸画成大灰狼的样子，尽量大一些，然后悬挂在门框上(或其他高处)。然后请邻里间的几个孩子一起准备“子弹”，可以用碎纸捏成团，或者是某些塑料积木。 玩法：孩子们轮流用“子弹”投掷大灰狼，投掷前必须先选定一个部位并将选择的原因告诉大家，如“我打大灰狼的肚子，因为小红帽和奶奶被它吃了”，然后开始击打，父母在旁当记分员，击中的次数最多者为胜。 建议：可随孩子年龄的不同而要求其说出不同程度的击打理由，以丰富孩子的语言表达能力。 |